Классная комната

Девочки, помогите, кажется я запуталась.
Она стоит у окна. - стоит это все-таки незавершенное действие или это относится к тому исключению (например: любить), когда не применяется континиус?
_________________

Дороги учителя, помогите разобраться, в предложениях типа:
Он просит, чтобы я прислал ему книгу. - как перевести и построить предложение с чтобы на английском?
_________________

Я не учитель, но попытаюсь помочь. В английском языке чтобы - это to.


Я думаю, это незавершенное действие и тут нужен континиус.

Ирина, спасибо.
Только у меня вопросик: присылать - send, а почему в этом предложении sent, вроде бы здесь не прошедшее время или я ошибаюсь.
_________________

О, это я ошиблась буквой Тут send.

Sharon , спасибо. Я вот только по-другому это предложение перевела. Как в лекции советовала Катя, я поразмыслила и решила, что "моя сестра" не целый день стояла у окна (ну есть же у нее и другие дела, чем пялиться в окно целый день ), и занималась еще чем-то, поэтому я все-таки поставила индефинит, а не континиус.
_________________

Это предложение №14? (Кто стоит у окна? Моя сестра. ) Я думаю, здесь имеется ввиду, кто в данный момент(в момент задания вопроса) стоит у окна, поэтому я использовала континиус. Это настоящее время, день ведь еще не закончился и мы не знаем, сколько она простояла у окна. Может, она уже долго стоит? Тут нет указания времени.

Останется только дождаться ответов и посмотреть правильные варианты.
_________________

 » Определение времени сказуемого при переводе предложения.

Нус

начнем потихонечку подходить к переводам систематизировано и профессионально.

Разберем на примере: "Кто стоит у окна? - Моя сестра."

1. Первое что нужно выяснить, прежде чем приступить к переводу:
В каком времени стоит предложение: ПРОШЕДШЕЕ, НАСТОЯЩЕЕ или БУДУЩЕЕ.

в ДАННОМ ПРИМЕРЕ: настоящее.

2. Второе, что мы выясняем:
Какое действие: ЗАКОНЧЕННОЕ (что сделал? что сделаю?) или НЕЗАКОНЧЕННОЕ (что делал? что делаю? что буду делать?).

в ДАННОМ ПРИМЕРЕ: незаконченное. Сестра - что делает? - стоит.

2.а. Определить момент времени:
Указан ли момент или нет, указан промежуток времени, время В которое совершено действие, ДО которого или ПОСЛЕ.... и так далее. В общем,
провести работу с моментом!

в ДАННОМ ПРИМЕРЕ: момент есть - НАСТОЯЩИЙ МОМЕНТ РЕЧИ
(смотри тему Continuous, подтема "Определенность момента может выражаться следующими способами...")

3. На основе выше определенного, ОПРЕДЕЛЯЕМ время: CONTINUOUS, INDEFINITE, PERFECT, PERFECT-CONTINUOUS (2 из них мы пока что не прошли).

в ДАННОМ ПРИМЕРЕ:
делаем анализ: Настоящее время, незаконченное действие, которое совершается в момент речи - Present Continuous!

4. этот пункт пока что рано выяснять когда придет время, узнаете, какая тут тайна кроется

5. Ну и В самую последнюю очередь вы выясняете, какое это предложение по структуре: ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ, УТВЕРДИТЕЛЬНОЕ или ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ.

в ДАННОМ ПРИМЕРЕ: имеем вопрос и ответ.

в итоге мы имеем:
Who is standing at (by) the window? - My sister is.

и работу с предложением необходимо делать именно в этом порядке!! а не наоборот. Только так вы будете переводить любые предложения правильно.





прости, что запаздываем с ответами...



здесь: маршрут один, но вот время и дни разные. Потому и another. Other - это точно такой же. То есть тот же маршрут, те же дни, то же время. Скажем: вам придется ждать другого поезда на Петропавловск. (а они хотя 1 раз в день, всегда в 13:00). а вот если есть другой, в другое время, но он тоже идет по тому же маршруту - то это уже another.

2. Употребляется ли глагол to arrive в континиусе? Интересует предложение "Она приезжает с ней (маленькой дочкой)." И почему маленькая дочка - small daughter, а не little? В школе всегда учили little kitten, little brother.

глагол УПОТРЕБЛЯЕТСЯ если вы написали She is arriving - с точки зрения грамматики - это верно.
Загвоздки в смысле: в английском языке ARRIVE - относится к самостоятельному передвижению. Несовершеннолетний ребенок не может "приезжать" самостоятельно. И если вы куда-то едете и берет с собой вашего ребенка, то вы его BRING (несете!): she is bringing her daughter.

Далее:



В данном предложении "Она приедет со своей маленькой дочкой" - значения равны. Поскольку нам понятно, что речь идет не о 18-летней девушке-карлике... в смысле она мала по росту... а о маленькой девочке: она мала как по возрасту, так и соответственно по росту.




перевести можно как угодно только нужно смотреть на смысл: а смысл меняется.
Когда у вас предложение ОПИСАТЕЛЬНОГО ТИПА (вы описываете ситуацию, где-то что-то находится или отсутствует) - то употребляется there is\are. Если речь идет о конкретном объекте, предмете, безо всякого описания - то с него и начинается предложение, а следовательно можно перевести (если конечно соответствует смыслу) так, как вы написали.

употребление тех или иных фраз и слов относится к стилистике.
Приведу пример, надеюсь я вас этим не запутаю ещё больше.

Ситуация, только представьте себе все это эмоционально: "вы собрались компанией поехать на природу. Организатор поездки должен был найти автобус, на котором вы поедете. И вот раннее утро, все с рюкзачками в 6 утра ждут организатора, пляшут, пытаясь согреться на морозном воздухе. уже 7 утра, а его все нет. уже начали доставать запасенные термосы и бутерброды. А автобуса все нет. Вот уже 8 утра - и тут организатор появляется, но без автобуса. Вы на него накидываетесь с вопросом:
- Митя, где автобус???????????

и вот 2 варианта ответа Мити:

1. - На стоянке стоит автобус.
2. - Автобус стоит на стоянке.

Какой вариант ответа вы выберете?



ну, тут идет принятая фраза при разговоре по телефону.
Вроде как поднять трубку и сказать "I'm speaking" - мы не можем, кто это "I"?
Сказать "Barton IS speaking" - тоже не можем, получается какой-то там Бартон говорит, но это не я, это какое-то третье лицо...
И вот, англичане вот так выкрутились: Barton speaking - Алло, Бартон говорящий ("у телефона" - как мы говорим по-русски).



в ответах стоит may? или все-таки can?
Итак, первое предложение: "Can we go for a walk?"

Здесь мы спрашиваем can, а не may, поскольку речь идет не об одном собеседнике, а об обоих сразу "МЫ - можем прогуляться?"
Получается, что то кто спрашивает, он про себя знает, что он CAN (время есть, силы есть, желание есть), а вот собеседник, которого спрашивают под вопросом - а вдруг у его нет времени, у него болит нога, нет настроения и все прочее такое, что не относится к внешним условиям. потому и CAN.
а вот, если заметили, отвечает этот собеседник " we MAY go to the park". То есть, физические возможности выяснились (время, силы, желание есть), и теперь уже речь идет об условиях внешних (погода позволяет прогуляться до парка, улицы не перекопаны, и прочее).

Далее, второе предложение: "Where can he be now?"
Здесь, число физическая возможность - где он может находится по его собственному плану, желанию, возможностям, наличию времени и прочее.

Третье предложение, кажется, относится к первому, или я ошибаюсь?


то, что она CAN - они знают. способности, знания, время, талант, силы у неё, видимо, есть. речь идет о наличии благоприятный условий - не запрещено ли помогать (речь идет о секрете), удобно или правильно ли это - помочь им в их секрете.

Поясню, это всего лишь ПРИМЕР возможного диалога с употреблением модальных глаголов. И я сейчас не говорю, что ТОЛЬКО так, и никак иначе вы не можете перевести или употребить глаголы. Ни в коем случае! Я всего лишь вам поясняю, почему в КОНКРЕТНОМ контексте употреблены именно эти глаголы. С таким же успехом можно употребить и другие, просто смысл при этом немного поменяется.



anyhow - любым способом.
somehow - каким-нибудь способом.

Get to know - познакомиться с, узнать, ознакомиться;
Know - знать, быть в курсе дела, уметь, быть знакомым, узнавать, отличать, иметь представление, познавать... и т.д.



НЕ читается!!! пожалуйста, ещё раз внимательно повторите лекцию №7 "Буквосочетание NG, NK".
здесь получается две подряд гнусавые буквы Ŋ (гнусавый звук «н»). Что поделаешь, придется тренироваться...
_________________

Катя, спасибо тебе огромное за такие детальные объяснения!!! Буду тренироваться с произношением трудных слов, без практики не обойтись

Это навело меня на мысль дать вам ещё несколько заданий на аудирование и чтение.
Пойду думать.
_________________

Дорогие учителя, а в какую тетрадь надо переписать неправильные глаголы? В тетрадь по - грамматике или лучше взять новую?

кама, я бы и в тетрадь по грамматике выписала, и - отдельно, в виде таблицы - на альбомном листе (самые основные, общеупотребительные глаголы - движения, например, совершения каких-то ежедневных действий... Например: идти, спать, бежать и т. д. )
_________________

Амика, а это задание будет обязательным? А то я с этим-то едва справляюсь и все время сдаю с задержкой
_________________

Туся, не переживай, боец: тяжело в учении, легко в бою.
А если серьёзно, то нам с вами аудирование никак нельзя запускать, иначе вы не научитесь различать, например, отдельные слова в речи или отдельные правила чтения в слове.
Задания будут обязательными, но - не пугайтесь - не такими уж и большими по объёму.
_________________