Учительская

Наташа, нет, вроде договорились, что будет одна основная "учебная" тема - "Классная комната". И комментарии в ней смогут писать только члены клуба, т.е. ученики (основная группа и та часть дополнительной, у которой есть шанс в ближайшем будущем попасть в основную), учителя и помощники. И в других темах, кроме "Вестибюля", тоже, а в части тем (справочных) комментарии могут оставлять только учителя.

Да, насколько мне известно, основной урок - в блоге, вопросы и обсуждения - в теме "Классная комната". И "Классная комната" будет ограничена для оставления комментариев теми, кто не входит ни в состав учеников, ни в состав дополнительной группы. И учителя/помощники, естественно, смогут комментировать.

Упс. Мариголд уже ответила...
_________________

Наташа, Мариша, спасибо, что подключились к обсуждениям!

Давайте по порядку.


Ну, это как обычно бывает.

Наташ, тут мы решили как: создадим ОДНУ общую тему для обучения и ответов на вопросы - "Классную комнату", а деление на группы нужно только для того, чтобы распределить между учителями/помощниками проверку домашних заданий.
Всё равно вопросы, так или иначе, будут однотипными.
Если один учитель уже ответил на вопрос, так другому ж легче от этого будет?


Это да. Учитель может ЗАРАНЕЕ сообщить, когда будет проверять д/з.
И, если ошибки, которые встречались у "его" учеников, ещё никто из учителей не объяснил, тогда учитель спокойно может их выложить в этой самой Классной комнате.


Мариша, мы всё же хотим оставить комментирование в Учительской только учителям (с 6 сентября).


Вот-вот, я про это и говорю: зачем нам повторяться?


Да, урок будет в блоге Марины, и посмотреть его смогут ВСЕ ученики (из основного списка и дополнительного) и учителя.


Наташа, я выше написала про "Классную комнату".


Нет, будет одна "Классная комната", в которой ученики будут спрашивать, а учителя - отвечать (по очереди ) на вопросы.
А вот комментировать эту тему смогут ТОЛЬКО ученики и учителя.
_________________

Амика, это я просто в очередной раз заблудилась в названии групп... Путаюсь в показаниях.
В предыдущем посте исправилась на "Классную комнату".
_________________

Девочки, спасибо, что разъяснили мне, бестолковой, на пальцах. Видимо, я где-то была не очень внимательной. Про "Классную" комнату мне понятно и про комментарии в ней тоже. Я поняла так: учитель заходит в комнату, читает все сообщения (выполнения заданий учениками), указывает на ошибки и делает подробный анализ этих ошибок с объяснениями. Так? Или выходит на связь со своими учениками в определенный день и час? Я могу оставлять комментарии как в обеденное время согласно своему часовому поясу или вечером (после того, как сделаю свои уроки).
_________________

Наташ, предполагалось, что домашнее задание ученики будут присылать учителям/помощникам в личку. Те будут проверять, а наиболее сложные вопросы или моменты, в которых допущено больше всего ошибок, будут разъяснять для всех в Классной комнате.
_________________

Вот теперь в моей голове все встал на свои места. Спасибо за разъяснения.
Мариша, а проверенное отправлять ученикам тоже через ЛС?
_________________

Marigold, спасибо, что тоже подключилась.


Мариша, будем знать, кого не брать в свидетели.


Мариша, абсолютно верно.
(Интересно, нас не посчитают флудилками?? С таким-то количеством писем туда-обратно?? )


Наташа, да, каждому - проверенное задание, а потом - для всех - объяснение общих ошибок в "Классной комнате".

Девочки, ну так что мы решим по поводу первого домашнего задания?
С учётом всех мнений?
_________________

Угу, очень интересный вопрос!!!
Амика, я думаю, первыми заданиями по проверке знания алфавита и звуков может быть следующие: какие звуки дают ...буквы; написать заглавную или прописную букву к уже заданной; какие буквы рифмуются; выбрать лишнее из заданного списка "буквы - звуки". Мы с малышами еще собирали "грибы в корзинки" (на корзинке написана буква, нужно поместить соответствующий звук или звуки).
_________________

Ага, легче


У меня, честно говоря, мелькает мысль переводить посылку д/з туда-обратно на электронную почту , потому что если в каждой группе будет 15-20 человек, у меня просто столько в личку не поместится -забит ящичек важными письмами


Я потерялась, что именно решим, Амика По поводу его содержания или сроков выполнения и проверки?
_________________

Наташа, я тебе уже в личке ответила, что считаю твоё предложение очень хорошим.
Только нужно дополнить хотя бы вопросов до 20-25.
Я там тебе ещё про свои двустишия написала. Как думаешь?
В общем, я ещё сегодня покумекаю, а завтра (уже, скорее всего, тоже сегодня ) напишу тебе.


Лара, а у меня уже давно мелькает мысль просто-напросто сохранять эти важные письма на компьютере в виде веб-архивов, потому что иногда в день придёт штук 20 в личку , и все нужные оказываются стёртыми.
Насчёт электронных адресов - можно это, опять-таки "централизованно" собрать.
Или, если есть в профиле указание на них, просто посмотреть, а потом записать, например, на странице дневников, в графе "Примечания".

Лара, сначала по поводу содержания.
Ты ведь прочитала, что Наташа предлагает?
И, кстати, мы разрешим на первых порах пользоваться, помимо "правильной" записи в транскрипции, русским написанием (для себя, в качестве "шпаргалки")?
А насчёт сроков выполнения...
Давайте после того, как ученики будут разделены на группы, каждый учитель напишет, когда он сможет проверять задания.
_________________

Я думаю, это каждый преподаватель сможет решить с учениками своей группы: как ему и им будет удобнее. Можно же по одному кругу в личке всех опросить по поводу мыла и всё: все, кому надо - в курсе, никаких примечаний не надо


Ну вот, а день начался с твоего вопроса по срокам выполнения, поэтому я и запуталась, и не поняла, про что именно спрашивала ты Теперь поняла Но поняла только, относительно чего твой вопрос, а не его содержание.


Честно? Для меня все, что вы обсуждаете и предлагаете - "темный лес". Я как собака: понимать, конечно, понимаю, а вот сказать ничего путного не могу. Поэтому решайте вы, учителя. А я буду проверять те задания, которые мне скажут проверять. (Как я выкрутилась, а? )
Два примера моего непонимания:
1) Я не понимаю, как мы можем "разрешать" или "не разрешать" пользоваться русским написанием для себя в качестве шпаргалки, если само понятие "для себя в качестве шпаргалки" подразумевает, что мы, учителя, этого просто не увидим?
2) Задание "написать заглавную или прописную букву к уже заданной". А разве мы в теорет. материале урока не обязаны дать и прописную, и строчную букву? Зачем это спрашивать в д/з? Тем более, что ученики будут писать ответ на компьютере, а там прописная буква получается зажатием Shift при нажатии строчной, то есть в чем вообще состоит задание, я запуталась окончательно.


Ладно
_________________

Привет всем!
У меня, кстати, тоже мелькала мысль об электронной почте. Я личку, конечно, регулярно освобождаю, копирую важные письма и складирую в отдельную папку. Но все равно будет перегруз. Лучше ящик подключать.

Лорик, это задание подразумевает подписать недостающую букву (Нр.: ___b, V ___), не глядя в шпаргалку, своеобразный самоконтроль.
Я все предложенные мной задания распишу и покажу.
_________________

Наташ, то есть это задание для их самоконтроля, а не задание для проверки в д/з?
_________________

Лорик, мы, конечно, можем проверить задание, но мы же не будем уверены, что students сделали задания сами. Пока нет грамматики или чтения мы не сможем проконтролировать, что выполнены задания без подсказок. Поэтому я и назвала это самоконтролем.
_________________